囧了我们一个班的小学一年级作业（18L天使神解，26L个人认为正解）
本帖最后由 hillchencgs 于 2010-12-27 21:27 编辑简单说明下，这四个图形代表四个数字，根据规律求出这四个图形代表什么。。。。。。。
没错，这贴不是搞笑，这是我小侄子小学一年级的家庭作业。。。。。。
之所以没发到推理去，因为我感觉这题目搞笑性大于逻辑性。。。。。。
大家可以试下，反正我们一个班至今没人做出来。。。。。。
不要问我答案，我也不知道。。。。。。(-33-)
这是个什么东东 图形跟数字有什么关系
算了 现在小学生的作业比我们那会难多了有时候觉得自己都不如人家小学生呢m1 (102)k 慕魂 发表于 2010-12-27 11:35 static/image/common/back.gif
这是个什么东东 图形跟数字有什么关系
算了 现在小学生的作业比我们那会难多了有时候觉得自己都不 ...
就是让你求出图形代表的数字。。。。。。
有什么提示么。。。。这样怎么算啊。。。。
还是找规律？？ 古怪灰原 发表于 2010-12-27 11:49 static/image/common/back.gif
有什么提示么。。。。这样怎么算啊。。。。
还是找规律？？
没有提示，当时他给我的时候连题干都没有，就这一张图。。。。
整的我被我哥鄙视了半天，说一个研究生拿不下一个小学一年级(-33-)
。。。。。这个。。。小黑你好歹用画图工具啊。。。。。 表示完全无头绪... 首先来把题目规范一下吧……
A B C D E
① 4 1 △ 7 □
② 2 3 5 □ ○
③ 3 4 ○ ☆ 8
求解 △ □ ○ ☆ 分别代表的数字
好 既然限定是数字 也就是说在0~9的范围内
如果我们默认出现过的数字是不会再出现而且未知量之间亦不相等 那剩下可以选择的只有6、9、0三个数字 但这显然不符合四个未知量的要求
所以说未知量里至少有一个数字是已经出现过的
这样我们只能放宽一点条件 认为每一行里的数字是不重复的
于是得到下表
△ □○ ☆
1 X X
2 X X
3 X X X
4 X X X X
5 X X
6
7 X X
8 X X
9
0
打X的地方是不会出现的数字 这样我们发现至少答案里不会有4 □只能是6、8、9、0等信息
下面找规律 由于竖排（列）上的数字只有三个 而且后面三列中都有两个未知量 可推测的规律太少 我们几乎可以认为规律是出现在横排（行）上的
每一行的前两个数字是已知的 我们必须要从它们中得到规律
前提是必须每一行的规律是一致的 不然真的没法往下做
鉴于一年级的数学学习内容 规律只能是基本四则运算和等差或等比 其他复杂计算可不考虑
第一行4和1之间的规律是“-3”或“÷4”
第二行2和3之间的规律是“+1”或“×1.5”
第三行3和4之间的规律是“+1”或“×1.33循环”
可见没有相同的规律 所以说规律不仅是在前两个数字中的 必须要和第三个（及以后）数字关联
三行中已知第三个数字的只有第二行的5 而5=2+3（第二行的前两个数字之和）
假定这个规律成立 那么△=4+1=5 ○=3+4=7
这样变成
A B C D E
① 4 1 5 7 □
② 2 3 5 □ 7
③ 3 47 ☆ 8
我们看到在①②行中 5、7、□（红字）反复出现 而且它们之间存在相同的规律
所以□表示的数字是5和7运算后的结果 这其中只有“差（减法）”运算后是我们前提的“0~9”的数字 而其他的都超出了范围：和12、积35、商1.4或0.714
所以认为□=7-5=2
这样我们得到“A与B的和=C=D与E的差”（之所以说是D与E的差，因为在②行里 减数与被减数的位置有问题 不能单纯说是D-E或者E-D）
这样我们得到☆=8-7-1
再将得到的结果与第二个表格对照 发现②行中的D列□=2与A列的2重复 = =|||
好吧 因为规律“A与B的和=C=D与E的差”中并没有要求A、B和D、E之间有什么必然的联系 所以忽略第二个表格吧= =||||||
答案如下
△=5
□=2
○=7
☆=1
——————————吐槽分割线——————————
这是我想到的唯一可能的结果 从逻辑上讲还基本说得通
好吧 我只能说“这货不是小学生！”
銀翼の天使 发表于 2010-12-27 13:12 static/image/common/back.gif
首先来把题目规范一下吧……
求解 △ □ ○ ☆ 分别代表的数字
天使的分析太给力了，只怕小学生没这么严谨的思维能力啊，我也只能说：这货不是小学生~~~
我慢慢看题去，小黑有答案了别忘了放出来
銀翼の天使 发表于 2010-12-27 13:12 static/image/common/back.gif
首先来把题目规范一下吧……
求解 △ □ ○ ☆ 分别代表的数字
膜拜下天使。。。。。。。
这货真不是小学生。。。。。。。。。。
天使的分析好长。。好长。。。
然后。。这种题目真的是给小学生做的嘛？？？
表示怀疑！！！ 我除了对第二行直觉反应是斐波那契数列外其它无能- -。。。
YCdrCN 发表于 2010-12-27 14:10 static/image/common/back.gif
我除了对第二行直觉反应是斐波那契数列外其它无能- -。。。
我也只能看出这个规律。。。。。。。。但是最后是13过10了 我跟我室友做了半天无结果。。。
如果真的像天使做的那样，这题目也太没意思了= =
不过文科生表示无鸭梨，茅台来做做看吧XD
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先是从第二行觉得后一个数是前两个数的和，这个大致跟天使一样。。。
然后我室友觉得可能是九宫格或者二十四点，她现在还在算，我感觉一年级应该没有乘除吧？
室友之二发散思维，觉得搞不好对角数字的和是一样的，结果这个不是个方块，她很纠结。。。
由此又考虑会不会首尾相加的和一样，或者每行的和一样，结果还是不行……
现在她提出了“蛇形规律”…………估计还是YY = =
奇数偶数交错也失败= =
我对第二行的感觉也是斐波那契数列……这题给江户川同学练手估计正合适……
数学真是我一生的痛啊……各种意义上…… 小学生的题目肯定有小学生的知识程度就能掌握的解法，我认为那些数字很可能是障眼法之类的东西，这些图形和数字扯得上边的，只有角的个数，这是这个年龄的儿童应该能直观认识到的差别，于是只要数数就行了吧-w- 我看到这图的第一反应是幻方，第二反应是数独，第三反应是矩阵，然后悲剧的发现没有一个合适的。这货不是小学生。。。。
当然也有可能就像慈祥说的那样，是我们把它想复杂了。
其实答案是这样的！
本帖最后由 銀翼の天使 于 2010-12-27 19:33 编辑这货其实是麻将牌！
这3x5个数字其实是一副胡牌（——喂，胡牌不是14张么？——啥？显然有且仅有一个杠啊！）
桶条万神马的就不考虑了 我们认为它们都是同一种牌 只看数字（就是说这是一手清一色）
因为要有一个杠 也就是4个一样的 而未知的最多一样只有两个（四边形和圆圈）
也就是说这两个中有且仅有一个是已存在的数字中有重复两次的（3和4）
但如果3当杠了 都分别只有一个1和2就等于是不能连成顺子的废牌
且 它们又不能同时成为刻子（因为除去那个杠 未知数中重复的只剩下一个）也不能同时成为对子（七对子不能开杠= =）
所以只能是4开杠（四边形和圆圈中某一个是4 然后我们将剩下的三个未知数设为XYZ）
接下来看至少有一副顺子是1·2·3
除去这几个还剩下的3、5、7、8各一张 未知数X一张 未知数Y一张 未知数Z两张
我们要做的就是把它们凑成一定的牌型
因为4已经开杠 3只能作为刻子或将牌（之所以不能带上未知数X一张和未知数Y一张再组成1·2·3 是因为未知数Z两张一样 不能和剩下的5、7、8配成3+2的牌型）
A)3作为刻子的情况：
那即是说未知数Z两张是3
剩下5、7、8各一张 未知数X一张 未知数Y一张五张牌要配成3+2的牌型
可能的情况有三种（红色为未知数）
A1：5·5+6·7·8
A2：5·5+7·8·9
A3：8·8+5·6·7
B)3作为将牌的情况：
那即是说未知数X或者未知数Y是3
剩下5、7、8各一张 未知数X（或Y）一张 未知数Z两张六张牌要配成3+3的牌型
可能的情况有四种（其他组合为什么不行我就不解释了）
B1：5·5·5+6·7·8
B2：5·5·5+7·8·9
B3：5·6·7+6·7·8
B4：8·8·8+5·6·7
而这么多答案肯定是不行的 一定还有其他的限制条件
我们来看表示未知数的几个符号：三角形、圆圈、四边形、星星
为什么那么多符号要用这四个呢 其实是有原因的
请低头看一下你的键盘 主键盘区上面的数字键3、4、6、8键上面的符号吧
3对应的是#井号=四边形
4对应的是$美圆=圆圈
6对应的是^（这叫啥）=三角
8对应的是*星号=星星
也就是说
三角形表示的是6
圆圈代表4
四边形代表3
星星代表8
我们试着将这几个数字填进去
41673
23534
34488
神奇地发现正与我们上面的A3完全吻合 所以 这就是最终答案
最后胡牌牌型是 123+333+4444+567+88
这是手好牌 如果是我也不会再开一个3333的杠的
好吧，这货是小学生！而且是万年小学生——柯南才能解出来的！
銀翼の天使 发表于 2010-12-27 19:28 static/image/common/back.gif
这货其实是麻将牌！
这3x5个数字其实是一副胡牌（——喂，胡牌不是14张么？——啥？显然有且仅有一个杠啊 ...
再次膜拜下。。。。。。。这个是哪里的麻将。。。。。。
PS天使在百度密码吧是不是有账号，也叫天使。。。。。。。