囧了我们一个班的小学一年级作业（18L天使神解，26L个人认为正解）

hillchencgs

简单说明下，这四个图形代表四个数字，根据规律求出这四个图形代表什么。。。。。。。
没错，这贴不是搞笑，这是我小侄子小学一年级的家庭作业。。。。。。
之所以没发到推理去，因为我感觉这题目搞笑性大于逻辑性。。。。。。
大家可以试下，反正我们一个班至今没人做出来。。。。。。
不要问我答案，我也不知道。。。。。。

慕魂

这是个什么东东    图形跟数字有什么关系  
算了   现在小学生的作业比我们那会难多了  有时候觉得自己都不如人家小学生呢

hillchencgs

慕魂 发表于 2010-12-27 11:35
这是个什么东东    图形跟数字有什么关系  
算了   现在小学生的作业比我们那会难多了  有时候觉得自己都不 ...

就是让你求出图形代表的数字。。。。。。

古怪灰原

有什么提示么。。。。这样怎么算啊。。。。
还是找规律？？

hillchencgs

古怪灰原 发表于 2010-12-27 11:49
有什么提示么。。。。这样怎么算啊。。。。
还是找规律？？

没有提示，当时他给我的时候连题干都没有，就这一张图。。。。
整的我被我哥鄙视了半天，说一个研究生拿不下一个小学一年级

BOSS@13

。。。。。这个。。。小黑你好歹用画图工具啊。。。。。

backconan

表示完全无头绪...

銀翼の天使

首先来把题目规范一下吧……

	A	B	C	D	E
①	4	1	△	7	□
②	2	3	5	□	○
③	3	4	○	☆	8

求解 △ □ ○ ☆ 分别代表的数字

好 既然限定是数字 也就是说在0~9的范围内

如果我们默认出现过的数字是不会再出现而且未知量之间亦不相等 那剩下可以选择的只有6、9、0三个数字 但这显然不符合四个未知量的要求

所以说未知量里至少有一个数字是已经出现过的

这样我们只能放宽一点条件 认为每一行里的数字是不重复的

于是得到下表

	△	□	○	☆
1	X	X
2		X	X
3		X	X	X
4	X	X	X	X
5		X	X
6
7	X	X
8			X	X
9
0

打X的地方是不会出现的数字 这样我们发现至少答案里不会有4 □只能是6、8、9、0等信息

下面找规律 由于竖排（列）上的数字只有三个 而且后面三列中都有两个未知量 可推测的规律太少 我们几乎可以认为规律是出现在横排（行）上的

每一行的前两个数字是已知的 我们必须要从它们中得到规律

前提是必须每一行的规律是一致的 不然真的没法往下做

鉴于一年级的数学学习内容 规律只能是基本四则运算和等差或等比 其他复杂计算可不考虑

第一行4和1之间的规律是“-3”或“÷4”
第二行2和3之间的规律是“+1”或“×1.5”
第三行3和4之间的规律是“+1”或“×1.33循环”

可见没有相同的规律 所以说规律不仅是在前两个数字中的 必须要和第三个（及以后）数字关联

三行中已知第三个数字的只有第二行的5 而5=2+3（第二行的前两个数字之和）

假定这个规律成立 那么△=4+1=5 ○=3+4=7

这样变成

	A	B	C	D	E
①	4	1	5	7	□
②	2	3	5	□	7
③	3	4	7	☆	8

我们看到在①②行中 5、7、□（红字）反复出现 而且它们之间存在相同的规律

所以□表示的数字是5和7运算后的结果 这其中只有“差（减法）”运算后是我们前提的“0~9”的数字 而其他的都超出了范围：和12、积35、商1.4或0.714

所以认为□=7-5=2

这样我们得到“A与B的和=C=D与E的差”（之所以说是D与E的差，因为在②行里 减数与被减数的位置有问题 不能单纯说是D-E或者E-D）

这样我们得到☆=8-7-1

再将得到的结果与第二个表格对照 发现②行中的D列□=2与A列的2重复 = =|||

好吧 因为规律“A与B的和=C=D与E的差”中并没有要求A、B和D、E之间有什么必然的联系 所以忽略第二个表格吧= =||||||

答案如下
△=5
□=2
○=7
☆=1

——————————吐槽分割线——————————
这是我想到的唯一可能的结果 从逻辑上讲还基本说得通
好吧 我只能说“这货不是小学生！”

Sabrae

銀翼の天使 发表于 2010-12-27 13:12
首先来把题目规范一下吧……

求解 △ □ ○ ☆ 分别代表的数字

天使的分析太给力了，只怕小学生没这么严谨的思维能力啊，我也只能说：这货不是小学生~~~
我慢慢看题去，小黑有答案了别忘了放出来

hillchencgs

銀翼の天使 发表于 2010-12-27 13:12
首先来把题目规范一下吧……

求解 △ □ ○ ☆ 分别代表的数字

膜拜下天使。。。。。。。
这货真不是小学生。。。。。。。。。。

古怪灰原

天使的分析好长。。好长。。。
然后。。这种题目真的是给小学生做的嘛？？？
表示怀疑！！！

YCdrCN

我除了对第二行直觉反应是斐波那契数列外其它无能- -。。。

hillchencgs

YCdrCN 发表于 2010-12-27 14:10
我除了对第二行直觉反应是斐波那契数列外其它无能- -。。。

我也只能看出这个规律。。。。。。。。但是最后是13过10了

林和希

我跟我室友做了半天无结果。。。
如果真的像天使做的那样，这题目也太没意思了= =
不过文科生表示无鸭梨，茅台来做做看吧XD

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先是从第二行觉得后一个数是前两个数的和，这个大致跟天使一样。。。
然后我室友觉得可能是九宫格或者二十四点，她现在还在算，我感觉一年级应该没有乘除吧？
室友之二发散思维，觉得搞不好对角数字的和是一样的，结果这个不是个方块，她很纠结。。。
由此又考虑会不会首尾相加的和一样，或者每行的和一样，结果还是不行……
现在她提出了“蛇形规律”…………估计还是YY = =
奇数偶数交错也失败= =

飓风音速

我对第二行的感觉也是斐波那契数列……这题给江户川同学练手估计正合适……
数学真是我一生的痛啊……各种意义上……

天驰翔

小学生的题目肯定有小学生的知识程度就能掌握的解法，我认为那些数字很可能是障眼法之类的东西，这些图形和数字扯得上边的，只有角的个数，这是这个年龄的儿童应该能直观认识到的差别，于是只要数数就行了吧-w-

慕容飞羽

我看到这图的第一反应是幻方，第二反应是数独，第三反应是矩阵，然后悲剧的发现没有一个合适的。这货不是小学生。。。。
当然也有可能就像慈祥说的那样，是我们把它想复杂了。

銀翼の天使

这货其实是麻将牌！

这3x5个数字其实是一副胡牌（——喂，胡牌不是14张么？——啥？显然有且仅有一个杠啊！）
桶条万神马的就不考虑了 我们认为它们都是同一种牌 只看数字（就是说这是一手清一色）

因为要有一个杠 也就是4个一样的 而未知的最多一样只有两个（四边形和圆圈）
也就是说这两个中有且仅有一个是已存在的数字中有重复两次的（3和4）

但如果3当杠了 都分别只有一个1和2就等于是不能连成顺子的废牌
且 它们又不能同时成为刻子（因为除去那个杠 未知数中重复的只剩下一个）也不能同时成为对子（七对子不能开杠= =）

所以只能是4开杠（四边形和圆圈中某一个是4 然后我们将剩下的三个未知数设为XYZ）
接下来看至少有一副顺子是1·2·3

除去这几个还剩下的3、5、7、8各一张 未知数X一张 未知数Y一张 未知数Z两张
我们要做的就是把它们凑成一定的牌型

因为4已经开杠 3只能作为刻子或将牌（之所以不能带上未知数X一张和未知数Y一张再组成1·2·3 是因为未知数Z两张一样 不能和剩下的5、7、8配成3+2的牌型）

A)3作为刻子的情况：
那即是说未知数Z两张是3
剩下5、7、8各一张 未知数X一张 未知数Y一张五张牌要配成3+2的牌型
可能的情况有三种（红色为未知数）
A1：5·5+6·7·8
A2：5·5+7·8·9
A3：8·8+5·6·7

B)3作为将牌的情况：
那即是说未知数X或者未知数Y是3
剩下5、7、8各一张 未知数X（或Y）一张 未知数Z两张六张牌要配成3+3的牌型
可能的情况有四种（其他组合为什么不行我就不解释了）
B1：5·5·5+6·7·8
B2：5·5·5+7·8·9
B3：5·6·7+6·7·8
B4：8·8·8+5·6·7

而这么多答案肯定是不行的 一定还有其他的限制条件
我们来看表示未知数的几个符号：三角形、圆圈、四边形、星星
为什么那么多符号要用这四个呢 其实是有原因的

请低头看一下你的键盘 主键盘区上面的数字键3、4、6、8键上面的符号吧
3对应的是#井号=四边形
4对应的是$美圆=圆圈
6对应的是^（这叫啥）=三角
8对应的是*星号=星星

也就是说
三角形表示的是6
圆圈代表4
四边形代表3
星星代表8

我们试着将这几个数字填进去

4	1	6	7	3
2	3	5	3	4
3	4	4	8	8

神奇地发现正与我们上面的A3完全吻合 所以 这就是最终答案

最后胡牌牌型是 123+333+4444+567+88

这是手好牌 如果是我也不会再开一个3333的杠的



好吧，这货是小学生！而且是万年小学生——柯南才能解出来的！
   

hillchencgs

銀翼の天使 发表于 2010-12-27 19:28
这货其实是麻将牌！

这3x5个数字其实是一副胡牌（——喂，胡牌不是14张么？——啥？显然有且仅有一个杠啊 ...

再次膜拜下。。。。。。。这个是哪里的麻将。。。。。。
PS天使在百度密码吧是不是有账号，也叫天使。。。。。。。